Os Currículos Cinematográficos e a Formação da Identidade Profissional Docente: um recorte de Gênero

Gabriel Petter da Penha; Patrícia Barbosa  Pereira

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e64648

Autores

Gabriel Petter da Penha Secretaria de Estado de Educação do Ceará (Seduc-CE)
Patrícia Barbosa Pereira Universidade Federal do Paraná (UFPR)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e64648

Palavras-chave:

profissão docente, gênero, currículo, cinema e audiovisual

Resumo

Este artigo procura compreender como as imagens e discursos veiculados através de filmes cujas protagonistas são professoras podem influenciar na constituição da identidade profissional docente em um recorte de gênero. Partindo do pressuposto da incompletude inerente à imagem e ao discurso cinematográficos, utilizamos a Análise de Discurso de vertente franco-brasileira como referencial teórico-metodológico. Doravante, apresentamos um estudo de caso com estudantes do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (UFPR), a partir da exibição do docudrama brasileiro Carregadoras de Sonhos. Os resultados obtidos na pesquisa evidenciam que a caracterização das professoras nos filmes populares levanta questões acerca das dificuldades da profissão docente, mas também manifesta a mistificação da docência impregnada de valores atribuídos por discursos androcêntricos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Gabriel Petter da Penha, Secretaria de Estado de Educação do Ceará (Seduc-CE)

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professor da rede pública estadual de ensino (Seduc-CE).

Patrícia Barbosa Pereira, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Possui graduação em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura), mestrado e doutorado em Educação Científica e Tecnológica, pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professora Adjunta na Universidade Federal do Paraná, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Setor de Educação, no qual atua nos cursos graduação em Ciências Biológicas e em Pedagogia. Nesta instituição é também credenciada no Programa de Pós Graduação em Educação, na linha de Pesquisa "Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação", e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, nas linhas "Formação de Professores que ensinam Ciências e Matemática" e "Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências e seu ensino/pesquisa, prioritariamente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Linguagem, Estudos Decoloniais e Interculturalidade no Ensino de Ciências/Biologia. Coordena o LIDEC - Laboratório de Estudos de Interculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação. Nos últimos anos tem também se dedicado à formação inicial e continuada de professores de Ciências e/ou Biologia, participado de projetos relacionados à Educação de Jovens e Adultos, além do ensino dessas mesmas disciplinas, nos níveis Médio e Fundamental de ensino.

Referências

ARONOWITZ, Stanley. Working-class identity and celluloid fantasies in the electronic age. In: GIROUX, Henry A; SIMON, Roger I (orgs.). Popular culture: schooling and everyday life. New York: Bergin & Garvey, 1989. p. 197-217.

BERTICELLI, Ireno Antonio. Currículo: tendências e filosofia. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). O Currículo nos Limiares do Cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. p. 159-175.

DALTON, Mary. The Hollywood Curriculum: teachers in the movies. Nova Iorque. Peter Lang, 2007.

FABRIS, Elí Terezinha Henn. A Pedagogia do Herói nos Filmes Hollywoodianos. Currículo sem Fronteiras, v. 10, n. 1, p. 232-245, 2010. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol10iss1articles/fabris.pdf. Acesso em: 09 abr. 2023.

FARFÁN, Víctor Manuel Figueroa; DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. Carreiras Docentes, Neoliberalismo e a Nova Gestão Pública na América Latina. Rev. Eletrônica Pesquiseduca. Santos, v. 14, n. 36, p. 984-1005, 2022. Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/1392. Acesso em: 09 abr. 2023.

FELIPE, Adilson Edinei. O professor no cinema brasileiro: representação fílmica e imaginário social. Revista Anagrama, São Paulo, ano 2, n. 1, 2008. Disponível em: https://revistas.usp.br/anagrama/article/view/35336. Acesso em: 12 jun. 2023.

FIORI, José Luís. Globalização, Hegemonia e Império. In: FIORI, José Luís; TAVARES, Maria da Conceição (org.). Poder e Dinheiro: uma economia política da globalização. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 87-147.

GILBERT, Laura A. Cinematic Representations of Female Teachers: a narratological analysis of mise-en-scène in Recent Hollywood Films. Tese (Doutorado em Educação) - Department of Leadership, Educational Psychology and Foundations, Northern Illinois University, Illinois, 2014.

GUTFREIND, Cristiane Freitas. O filme e a representação do real. Revista da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação, Porto Alegre, v. 8, p. 1-12, 2006. Disponível em: https://www.e-compos.org.br/e-compos/article/view/90. Acesso em: 12 jun. 2023.

GREIMAS, Agirdas J; COUTÉS, Joseph. Dicionário de Semiótica. São Paulo, Cultrix, 1979.

HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1997.

INEP. Instituto Nacional de Estudos r Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar da Educação Básica 2022: Resumo Técnico. Brasília, 2023. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2022.pdf. Acesso em: 20 jul. 2023.

LORBER, Judith. Paradoxes of Gender. New Haven: Yale University Press, 1994.

LOURO, Guacira Lopes. Mulheres na Sala de Aula. In: DEL PRIORE, Mary (org.). História das Mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2004. p. 371-403.

ORLANDI, Eni. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 2015.

PHELAN, James. Reading People, Reading Plots. Chicago: The University of Chicago Press, 1989.

RIBEIRO, Fernanda Teixeira. Por que as mulheres são maioria na pós-graduação, mas ocupam menos da metade dos cargos de docência nas universidades? Jornal da Unesp [online], São Paulo, 03 mar. 2023. Disponível em: https://jornal.unesp.br/2023/03/03/por-que-as-mulheres-sao-maioria-na-pos-graduacao-mas-ocupam-menos-da-metade-dos-cargos-de-docencia-nas-universidades. Acesso em: 10 jul. 2023.

ROSENFELD, Anatol. Cinema: arte e indústria. São Paulo: Perspectiva, 2009.

SAVIANI, Demerval. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. São Paulo: Editores Associados, 2010.

SOUZA, Tania Conceição Clemente de. Discurso e Cinema: uma análise de Limite. Ciberlegenda (UFF), Niterói, v. 4, p. 4, 2001. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ciberlegenda/article/view/36776. Acesso em: 17 jan. 2023.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O Trabalho Docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Rio de Janeiro: Vozes, 2020.

VIANNA, Cláudia. Contribuições do Conceito de Gênero para a Análise da Feminização do Magistério no Brasil. In: CAMPOS, Maria Christina Siqueira de Souza; SILVA, Vera Lúcia Gaspar da (orgs.). Feminização do Magistério: vestígios do passado que marcam o presente. Bragança Paulista: EDUSF, 2002. p. 39-67.

XAVIER, Ismail. O Discurso Cinematográfico: a opacidade e a transparência. São Paulo: Paz e Terra, 2005.