Rede de política curricular e sétima arte: sobre funcionamentos discursivos

Rafael Lesses da  Silva; Joacir Marques da  Costa; Andrei Rodrigues Lopes; Leonardo dos Santos  Silva

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e54616

Autores/as

Rafael Lesses da Silva Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) https://orcid.org/0000-0002-5063-1041
Joacir Marques da Costa Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) https://orcid.org/0000-0002-6099-7186
Andrei Rodrigues Lopes Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) https://orcid.org/0000-0002-5311-6168
Leonardo dos Santos Silva Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e54616

Palabras clave:

séptimo arte, currículo, política educativa, discurso

Resumen

El objetivo de estos escritos es discutir el séptimo arte (Fresquet, 2013, 2015) en términos de su discursividad y su potencial epistémico y educativo en la producción de una red de políticas curriculares. Se busca comprender las implicancias curriculares del reconocimiento del cine como dispositivo (Agamben, 2009) discursivo-educativo (Ferrari; Castro, 2012). La investigación se realiza a través de una metodología postcrítica (Paraíso, 2012), en medio de fragmentos discursivos que se articulan en movimientos que se extienden más allá de un orden gramatical (Orlandi, 2015), analizándolos a partir de la materialidad fílmica de los cortometrajes Vida Maria (2007), Nada (2017) and Fazenda Rosa (2017). Se entiende, por tanto, que reconocer el cine como dispositivo educativo implica la producción de identidades y diferencias, la [re]significación del currículo escolar y tensión de los saberes.

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Biografía del autor/a

Rafael Lesses da Silva, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS)

Possui graduação em Artes Visuais - Licenciatura Plena em Desenho e Plástica pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/2018), curso-técnico-profissionalizante em Design Gráfico pela Sociedade Educacional Três de Maio (SETREM/2011). Acadêmico do curso de Gestão Educacional no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional / PPPG pela Universidade Federal de Santa Maria. Acadêmico do curso de Especialização em Arte pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL/2020-2022). Atualmente é professor da Rede Estadual de Educação de Ensino do Rio Grande do Sul. Atuou como professor na Rede Municipal de Educação de Ensino da cidade de Vila Nova do Sul (2019-2019). Atuou como bolsista de iniciação à docência, nos anos de 2014 a 2018, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto PIBID/Artes Visuais/UFSM. Integrante no grupo de pesquisa: "RIZOMA - Políticas, Currículo e Educação"/CNPq. Participante do projeto “As políticas educativas e o campo do currículo: arena discursiva, fuga de sentidos” (UFSM/2018-2022). Integrante do projeto de extensão “Imediações entre Arte e Cultura Visual: pedagogias culturais e produção de sentido” /CNPq (UFSM/2019-2023) e “Artes Visuais e Suas I/mediações – AVI(UFSM/2018-2022). Tem experiência na área de Artes Visuais, com ênfase em pintura e Arte Educação.

Joacir Marques da Costa, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS)

Professor Adjunto na Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. Doutor em Educação. Mestre em Educação. Especialista em Gestão Educacional. Licenciado em Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa RIZOMA - Políticas, Currículo e Educação/CNPq. Pesquisador nos grupos de pesquisa Elos, GEPPGE - Políticas Públicas e Gestão Educacional e Tuna - Gênero, Educação e Diferença. Pesquisador nos projetos: As políticas educativas e o campo do currículo: arena discursiva, fuga de sentidos (UFSM/CE) e Impactos das políticas de formação de professores em contextos emergentes (UFSM/2016 - 2020). Professor/Orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM), no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG/UFSM) e no Curso de Especialização em Estudos de Gênero (CCSH/UFSM). Integrante do Projeto de Extensão - Grupo de Apoio e Debate de Questões LGBTQIA. Produz pesquisa científica na área das Ciências Humanas, subárea Educação, transitando por temáticas como: campo do currículo, política educacional, gestão da educação, performance de gênero, formação docente e discurso.

Andrei Rodrigues Lopes, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS)

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Pesquisador no Grupo de Pesquisa "Rizoma - Políticas, Currículo e Educação"/CNPq”.

Leonardo dos Santos Silva, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professor de Dança e Teatro da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Pesquisador no Grupo de Pesquisa "Rizoma - Políticas, Currículo e Educação"/CNPq”. Líder do Grupo de Estudos PISA + (Plataforma de Indisciplinar de Saberes) com pesquisa na área de Dança e Educação com ênfase nos estudos dos gêneros, das sexualidades, Teoria e Pedagogia Queer/Quare.

Citas

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