Verde-hódos, verde-metá: por uma infância metodológica

Robert Santos do Carmo; Michele de Freitas Faria de Vasconcelos

doi:10.23925/1809-3876.2022v20i3p1189-1214

Autores

Robert Santos do Carmo Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-5359-4522
Michele de Freitas Faria de Vasconcelos Universidade Federal de Sergipe http://orcid.org/0000-0002-9013-6352

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1189-1214

Palavras-chave:

políticas de formação, políticas de subjetivação, currículo, infância, cartografia

Resumo

“Você ainda está verde.” A afirmação proferida no espaço acadêmico-escolarizado de mestrado fez-se pergunta: o que pode uma pesquisa verde? A oposição verde/maduro circunstancia políticas formativas e subjetivas em cena (e disputa) no cenário cotidiano e acadêmico. Nesse sentido, ocupamo-nos em afirmar o verde e fazê-lo trabalhar, aliás, brincar. Quando o que está posto é: ‘não pensem, copiem as ideias pré-fabricadas’, o verde apresenta uma questão à academia, faz a máquina escolar (curricular) desfuncionar, forçando-a a pensar. No entanto, como pôr o verde a trabalhar? Apostamos na literatura infantojuvenil como intercessor, mais precisamente O menino do dedo verde (DRUON, 1976). Tistu, protagonista da narrativa, é quem empresta o polegar verde – munido de uma transgressão metodológica, que desvia do caminho acadêmico mercadológico desenvolvimentista e moral. Com Tistu, semeamos uma vida, revolvendo as terras de um currículo e/ou de uma metodologia de pesquisa que toma o verde como hódos (caminho) e também como metá (meta, objetivo).

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Biografia do Autor

Robert Santos do Carmo, Universidade Federal de Sergipe

Graduado em Psicologia pela Faculdade Pio X. Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFS.

Michele de Freitas Faria de Vasconcelos, Universidade Federal de Sergipe

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.Professora do Departamento de Psicologia e da Pós-Graduação da Universidade Federal de Sergipe

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