Mathematical knowledge for teaching flat and spatial figures in the final years of elementary school: the visualization in focus
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p252-275Keywords:
Mathematical knowledge for teaching, School mathematics, Geometry teaching, VisualizationAbstract
In this paper, we discuss knowledge for teaching flat and spatial figures, with a specific focus on mathematical visualization, revealed from episodes that occurred in geometry classes in the 7th year middle school class. The research was carried out in a public school in the federal education network and the research subjects were the mathematics teacher in charge of the class, two interns and the students in the class. The data produced from the episodes were in the specific literature on visualization in teaching geometry in basic education. From the content analysis of excerpts from the episodes, it was possible to identify knowledge demands that were specific to the teaching of geometry, which concerns the treatment of visualization in the teaching of flat and spatial figures in the middle school. From the data analysis, we infer that the questions related to visualization highlighted it not only as a resource and/or strategy for teaching geometry, but as specific knowledge for teaching geometry in middle school.
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