Mathematical modeling: a study on its incorporation into basic education from the proceedings of SIPEM

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p124-154

Keywords:

Mathematical modeling, Teaching mathematics, Basic education, International research seminar in mathematicseducation

Abstract

This article aims to investigate the incorporation of mathematical modeling in the mathematics teaching-learning process, specifically in the context of basic education. In this sense, based on the academic productions made between 2000 and 2021, an analysis of the proceedings published in the eight editions of the International Seminar on Research in Mathematics Education (SIPEM), one of the main events promoted by the Brazilian Society of Mathematical Education (SBEM) was carried out. With a qualitative approach, the research considered quantitative and descriptive methodological aspects. This study revealed that mathematical modeling can be seen in different contexts, both as a didactic and pedagogical proposal for organizing and guiding the teacher’s work in the school environment and as a research proposal for academic research. In addition, we noted that modeling can be incorporated into the classroom through different everyday themes, for example, when exploring electricity consumption, water consumption, air pollution, and purchases made in a supermarket. With this, we understand that one of the potentials of modeling is to transform concrete problems from students’ reality into mathematical problems. From the above discussion, we can conclude that modeling in the basic education classroom can transform this space into a learning environment contextualized with the students’ reality, lively, dynamic, and investigative.

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Author Biographies

Sara Martins Bessa, Universidade Estadual do Ceará

Graduanda em Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos da Universidade Estadual do Ceará

Francisco Wagner Soares Oliveira, Universidade Estadual do Ceará

Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) (2023). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PGECM/IFCE) (2019). Especialista em Metodologia do ensino de matemática e física pela Universidade Candido Mendes (2018). Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Campus Canindé (2017). Professor do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos FAFIDAM/UECE, residente na área de Educação Matemática. Possui Experiência como Formador regional do MaisPaic na CREDE 7 Canindé na área de matemática nos anos finais do ensino fundamental (2019), experiência como docente em matemática no Colégio Estadual Nazaré Guerra e como bolsista de iniciação à docência do Pibid de Matemática do IFCE Campus Canindé . Membro do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM/UECE).

Otávio Floriano Paulino, Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)

Possui graduação em Física pela Universidade Estadual do Ceará (2011), graduação em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2011), graduação em Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Metodista de São Paulo (2010), especialização em matemática pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá, mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2013) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2015). Realizou pós-doutorado na área de Telecomunicações na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e outro na área de Ensino na Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é professor da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Tem experiência na área de Física e Matemática, com ênfase em Equações Diferenciais, Física Matemática e Telecomunicações. Tem atuado nos seguintes temas: equações diferencias especiais, ensino de física e de matemática, formação docente, tecnologias de informação e comunicação e metodologias de ensino e aprendizagem.

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Published

2025-04-30

How to Cite

BESSA, S. M.; OLIVEIRA, F. W. S.; PAULINO, O. F. Mathematical modeling: a study on its incorporation into basic education from the proceedings of SIPEM. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 27, n. 1, p. 124–154, 2025. DOI: 10.23925/1983-3156.2025v27i1p124-154. Disponível em: https://revistas-anterior.pucsp.br/index.php/emp/article/view/68523. Acesso em: 22 dec. 2025.

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Vol. 27 No. 1 (2025): Volume 27.1 of 2025

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