Théorie des acteurs-réseau et enseignement des mathématiques: traduire des inscriptions associées à des connaissances mathématiques pour l'enseignement
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p004-030Mots-clés :
Enseignement des mathématiques, Procédure d'inscription, Les associations, Enseignants, Réseau sociotechniqueRésumé
Este trabajo teórico tiene el objetivo de analizar como la Teoría del Actor-Red (TAR) puede contribuir a las investigaciones en el campo de la Educación Matemática, conjeturando el concepto de inscripción a través del Conocimiento Matemático para la Enseñanza (CME). Tomamos como referencia esa teoría, desarrollada por Bruno Latour y sus colaboradores a fin de discutir la relación entre los humanos y los no-humanos por el CME, un término que ha sido debatido para orientar la manera por la que un profesor usa las matemáticas en la enseñanza y se diferencia de la manera por la que otros profesionales las usan en sus respectivas tareas. Para promover esa discusión, identificamos las asociaciones entre la TAR y el CME a fin de evidenciar el concepto de inscripción. Concluimos que tanto los humanos como los no-humanos pueden desarrollar procedimientos de inscripción, crear parámetros que permitan ordenar diferentes relaciones matemáticas, que tienen el objeto de estabilizar las redes sociotécnicas y generar un número cada vez mayor de agregados y aliados heterogéneos.
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