Letramento, bilinguismo e empoderamento feminino surdo: uma análise crítica

Sônia Margarida Ribeiro Guedes; Kleber Aparecido da  Silva; Tatiana Rosa Nogueira Dias

doi:10.23925/2318-7115.2019v40i3a2

Authors

Sônia Margarida Ribeiro Guedes Universidade de Brasília- UnB https://orcid.org/0000-0003-3377-3985
Kleber Aparecido da Silva Universidade de Brasília n- UnB
Tatiana Rosa Nogueira Dias Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0002-7851-6539

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2019v40i3a2

Keywords:

Letramento, Bilinguismo, Empoderamento feminino surdo

Abstract

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos Gecal, Capes-UnB, com o objetivo de verificar a relação entre letramento, bilinguismo e empoderamento feminino surdo em uma perspectiva crítica. Foi analisado o Projeto Político Pedagógico da Escola Bilíngue de Taguatinga, doravante EBT, desenvolvendo uma interface metodológica da Linguística Aplicada Crítica (LAC), da Análise de Discurso Crítica (ADC), (FAICLOUGH, 2003) e da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) (HALLIDAY, 1992; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014, 2004), observando também conceitos propostos pela Pedagogia Crítica de Paulo Freire. Especificamente, analisamos o PPP da EBT para observar como o Poder Público lida com determinada realidade. Ou seja, nos interessou investigar uma parcela da realidade que envolve a aluna surda: o tratamento dispensado à mulher-estudante surda no texto do PPP da EBT, no que tange à existência ou não de estratégias de letramento que visem seu empoderamento.

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Author Biography

Sônia Margarida Ribeiro Guedes, Universidade de Brasília- UnB

Professora de Língua Portuguesa da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal; Consultoria Pedagógica na área de Língua Portuguesa e revisão de textos. Professora de Linguística do Instituto Gradual/Grupo Educacional FATEMA. Pesquisadora na área de Linguística, ensino e aprendizagem de Português e formação de professores. Faz estágio pós-doutoral pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília – UnB, em que pesquisa, no âmbito da Escola Bilíngue de Taguatinga, DF, as metodologias de ensino de Português escrito para surdos e formação de professores.

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