Dossiê Ensinos Transgressivos, Aprendizagens Solidárias

André Effgen Aguiar; Grassinete C. de Albuquerque Oliveira; Amilton José Freire de  Queiroz; Fernanda Righi; Jafte Dilean Robles Lomeli

doi:10.23925/2318-7115.2024v45i2e66017

Auteurs

André Effgen Aguiar Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-8710-5363
Grassinete C. de Albuquerque Oliveira Universidade Federal do Acre, Rio Branco, Brasil http://orcid.org/0000-0002-2765-8705
Amilton José Freire de Queiroz Universidade Federal do Acre, Rio Branco, Brasil http://orcid.org/0000-0001-8892-5435
Fernanda Righi Roger Williams University/Bristol https://orcid.org/0009-0009-0222-0561
Jafte Dilean Robles Lomeli Universidad de Sonora https://orcid.org/0000-0001-5327-8493

DOI :

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i2e66017

Mots-clés :

decolonialidade

Résumé

No início de fevereiro de 2024 lançamos o volume 45, n. 1 (2024), do Dossiê Temático I Congresso Internacional do ELLAE: Ensinos Transgressivos, Aprendizagens Solidárias – Por uma Ecologia de Línguas-Literaturas-e-Linguagens com Freire (1995) nos orientando ser necessário recomeçar sempre. Abrimos este segundo volume retomando Freire em diálogo com Fanon. O primeiro ao argumentar que, enquanto presença na História e no mundo, esperançar por uma pedagogia crítica não é em vão. O segundo, por nos mostrar que o problema não é conhecer o mundo em que vivemos, mas transformá-lo. Esse lutar, esperançar, sonhar e transformar os contextos em que os autores deste volume se encontram situados faz parte de uma educação crítica e libertadora.

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Biographie de l'auteur

André Effgen Aguiar, Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.

Doutor em Linguística Aplicada na PUC-SP, mestre em Estudos Linguísticos pela UFES, professor dos cursos de Letras presencial e ead do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Pesquisador do grupo de pesquisa ELLAE (Educação, Linguagens, Linguística Aplicada e Ensino).