Convocatoria FronteiraZ 36: Infancia. Infantil. Literatura: mediaciones

En este número de la Revista FronteiraZ, la infancia no corresponde a una delimitación de edad que muchas veces se confunde con el niño, sino a una facultad que no deja de habitar en cada uno de nosotros como un enigma intermitente que se resiste a descifrar. ¿En qué lengua sería posible contar esta enigmática experiencia que opera, según Rosana Kohl Bines (2022), en el silencio y en las elipsis, socavando la frase articulada desde dentro? ¿Cómo escribir la voz infantil, sus ecos, vestigios, restos?
La infancia, según Giorgio Agamben (2008), no puede ser algo que cronológicamente precede al lenguaje y que deja de existir una vez versada en la palabra. Una expropiación del sujeto de la modernidad produce al hombre como sujeto de la modernidad en paralelo con el fin del arte de contar —esta es la transición de los viejos tiempos a los tiempos modernos—. Una vez que se ha dado un lugar a la experiencia, se vuelve a la palabra en la doble unidad de lengua y habla, esta es la regla: límite y estructura del conocimiento. Por lo tanto, fuera de la perspectiva de la experiencia del lenguaje, no es posible comprender la articulación de la voz y el lenguaje en el discurso, ya que es a través de la mediación que nos identificamos con la infancia constituida en una unidad común: palabra más in-fancia.

Es en esta brecha, entre la lengua inarticulada y el discurso, el lugar desde donde emerge la infancia actuando sobre el sujeto, que nace lo infantil, como una forma de conocer las dos dimensiones del tiempo diacrónico y sincrónico, dos lenguajes escindidos: la lengua y el habla que se transfieren a la poética sincrónica de la Literatura de Infancia, queriendo decir y significar. Este cuerpo de lenguaje vive su infancia en permanente retorno a la puerta del lenguaje; quiere ser tiempo en el lugar lógico de la Infancia, en permanente retorno, para transformar la certeza sensible en un proceso dialéctico, que no es ni totalidad ni verdad (Gagnebin, 1979).
¿Cuál y qué es el literario infantil? En el literario infantil, las imágenes se revelan reinventadas, una vez liberado de los métodos presentes en el lenguaje de la fábula. Identificándose con lo infantil, con el sentido de species como género, la voz se muestra a si misma y expone la forma en que debe ser pensada y significada como un discurso originario; es la voz que quiere captar el mito que permite abrir el significado al ser sin atender más a la mímesis del pasado, al colocar el dato originario en la experiencia muda, en la Voz. Estos son los signos de la infancia expresados mediante los procesos de crecimiento y desarrollo de los signos poéticos manifestados en el literario, una mediación que lleva a los investigadores a preguntarse: ¿cuál es la fenomenología del lenguaje poético? ¿Cuáles son las estrategias de la palabra ser en el acto del habla, su instancia discursiva? ¿Cuál es el lugar de la maravilla que este evento es? ¿Cómo crear zonas de paso y mediaciones entre infancia, infantil y escritura?
Esperamos recibir contribuciones que articulen de manera sensible e inventiva la Infancia, lo Infantil y la Literatura, ampliando la comprensión de estos significantes contemporáneos. En este sentido, acogeremos propuestas que aborden temas, a saber:
- Infancia, lenguaje e imaginación;
- Poéticas del pensamiento con la infancia;
- Reinvenciones de lo infantil en la experiencia literaria;
- Dimensiones lúdicas e imaginativas con la infancia;
- Políticas de la infancia y de la imaginación infantil;
- Imágenes de la infancia en las mediaciones: lectura, literatura y artes.

Fecha límite para el envío de trabajos: 10/03/2026