Teacher Fabiana’s resources to teach affine functions in a field high school
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i3p124-144Keywords:
Documentational approach to didactics, Resources, Field education, Farmers’ productive activities, Affine functionAbstract
The article is part of a master’s dissertation that falls within the domains of the documentary approach to didactics (DAD) and field education. The aim is to present an analysis of the resources of a teacher, among the research participants, to teach the affine function in a field high school and the relationship between these resources and the local farmers’ productive activities. The research adopts the reflective research methodology within the framework of the DAD to produce data with the teacher, whom we call here Fabiana, through semi-structured interviews, video recording, and the creation of a map, where she presents the resources available at the field school to teach the affine function, analysis of the lesson plan provided by the teacher, and observation of the planned lesson. To characterize the farmers’ productive activities developed in the municipality, a survey of agricultural and livestock production was carried out in the IBGE Automatic Recovery System (Sistema IBGE de Recuperação Automática - Sidra) and semi-structured interviews with residents of the community where the school is located. The resources the teacher selected, constructed, and used were mostly concrete material and, in part, digital. However, non-material resources were identified, such as her reference to articles the students produced that are associated with their realities. The research results point to some needs, for example, to experience initial and continuing teacher education –which is based on the documentational approach to didactics and the principles of field education– to establish better relationships between the realities of students who live and work in the fields and the teaching of mathematics.
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