Ressources de l'enseignante Fabiana pour enseigner la fonction affine dans un lycée en zone rurale
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i3p124-144Mots-clés :
Approche documentaire du didactique, ressources, Éducation rurale, Fonction affineRésumé
L'article fait partie d’une recherche développée dans le cadre d'un master qui s'ancre dans les domaines de l'Approche Documentaire du Didactique (ADD) et de l'éducation rurale. Il vise à présenter une analyse des ressources utilisées par une enseignante pour enseigner la fonction affine dans un lycée en zone rurale et les relations entre ces ressources et les activités productives de la région. Il adopte la méthodologie de l'investigation réflexive, dans le cadre de l'ADD, pour produire les données avec l'enseignante, en utilisant des entretiens semi-structurés ; enregistrement vidéo et construction d'une carte dans laquelle l'enseignante présente les ressources disponibles au lycée pour enseigner la fonction affine ; analyse d'un plan de cours et observation de la leçon planifiée. Afin de caractériser les activités de production menées dans la municipalité, une enquête sur la production agricole et animale a été réalisée grâce au Système de Récupération Automatique de l'IBGE (Sidra) et des entretiens semi-structurés avec des résidents de la communauté. Les ressources sélectionnées, construites et utilisées par l'enseignante sont principalement matérielles, en partie numériques. Cependant, des ressources non matérielles ont été identifiées, comme la référence qu'elle fait aux usines de vêtements faisant partie de la réalité des élèves. Les résultats de la recherche mettent en évidence un certain nombre de besoins, dont une formation initiale et continue des enseignants basés sur l'ADD et les principes de l´éducation rurale, afin de promouvoir un enseignement qui explore les relations entre la réalité des élèves et l'enseignement des mathématiques.
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