Teachers and research on their own practice
a systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p186-216Keywords:
Research of own practice, Self-study, Educational process for mathematics teachers, Teacher professional developmentAbstract
Knowing the results of research into teachers’ own practice can help us understand how their own professional development takes place. To this end, we developed a systematic review of research of own practice, often known as “Self-Study”, related to educational processes or teacher development. The research is qualitative-interpretative, having been carried out based on the selection of articles from journals in the field of Mathematics Education, published between 2013 and 2023. We focus on empirical research involving Teachers who Teach Mathematics (TTM) in the context of the final years of Basic Education or in Continuous Professional Development. Regarding the investigative stance adopted in practice, the importance of a reflective stance, communication, cooperation, interactions in the teaching and learning process and the mediating role of the teacher were highlighted. Among the results, it was identified the need for new research related to Continuous Formation was identified to create teacher-researchers “OF their own practices” and investigations related to teacher “noticing”, understanding that such research provides insight into this type of situated learning.
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