Semiotic resources used to produce diagrams by 1st grade elementary school students when developing a mathematical modeling activity
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i3p176-203Keywords:
Mathematics education, Mathematical modellin, Early years, Prototype, Christmas TreeAbstract
This article aims to understand the knowledge revealed by 1st year Elementary School students in the use of semiotic resources for the production of diagrams during the development of a mathematical modelling activity with the Christmas tree theme. The theoretical framework is supported by Mathematical Modelling in the early years as a pedagogical alternative, in which, based on a problem situation that may be of interest to the students, they focus on presenting a solution to the problem. To do this, they can choose semiotic resources, which are the means used in the production of signs, such as diagrams that organize and externalize what students understand or perceive about a certain object or concept. The qualitative interpretative analysis supported by the triangulation process and the theoretical framework articulated with the audio and video recordings, as well as the written records of a class of 25 students in the 1st year of Elementary School at a school located in the State of Paraná, in the year 2023, in Brazil. The results showed that, by manipulating toilet paper rolls, as well as using other semiotic resources such as speech and gestures, students were able to produce diagrams that naturally revealed knowledge related to content covered in the curriculum at this level of education, such as counting, numerical organization and the multiplicative principle.
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