Trabajo encomendado del GT19 de ANPEd (2002-2023)
modelos, temáticas y contribuciones para la educación matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p047-073Palabras clave:
Educación Matemática, Formación de profesores, Campo de investigación, Diferentes niveles de enseñanzaResumen
Este artículo integra el dosier en celebración de los 25 años de historia del GT19 – Educación Matemática de la ANPEd. El objetivo es describir, analizar y discutir los modelos de proposición de los trabajos encomendados del GT19 – Educación Matemática, los temas abordados, los investigadores responsables, la consolidación del campo de la Educación Matemática a nivel nacional y el diálogo con las producciones internacionales de los trabajos producidos entre 2002 y 2023. A lo largo de estas dos décadas, el GT19 se ha consolidado como un espacio fundamental para la discusión y avance de las investigaciones en el área. En este período, hemos tenido debates sobre investigaciones en Educación Matemática, formación de profesores y desarrollo profesional, currículo, políticas públicas y enseñanza de Matemática, además de la Educación Matemática en diferentes etapas de la Educación Básica. Así, este estudio pretende no solo mapear las principales tendencias temáticas que han permeado los trabajos encomendados, sino también reflexionar sobre desafíos y perspectivas para el futuro de la Educación Matemática en Brasil.
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