Una Una fotografía de estudios que enfatizan el uso de tecnologías digitales
la producción del GT-19 de ANPEd como foco
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p117-140Palabras clave:
Tecnología en la investigación, Caracterización, Herramienta, Artefacto, SignificadosResumen
Este artículo reflexiona sobre el uso de las tecnologías digitales en la educación matemática. En particular, problematiza las formas en que estas tecnologías se entrelazan con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, así como en la investigación. El material empírico consiste en trabajos presentados en GT 19 – Educación Matemática de la Anped (Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación), de 2000 a 2023, que mencionaron el uso de tecnologías en el título o resumen. El análisis semántico del material involucró las siguientes dimensiones: a) mapeo de tecnologías y conocimiento matemático explorado en la investigación; b) presentación de algunos resultados sobre la inclusión de tecnologías en clases de matemáticas; c) elucidación del enfoque adoptado para la tecnología (medios, herramientas, artefactos) en los estudios. Se destaca una diversidad de tecnologías en los estudios y la transición del computador desconectado al dispositivo en red. Se sugiere un análisis futuro sobre la caracterización de la tecnología como un modo de expresión o de revelación.
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