Pandemia e ensino remoto
repercussões na saúde mental docente
DOI :
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2023i56p10-21Mots-clés :
Professores, Ensino Remoto, Pandemia, Saúde Mental, Escolas PúblicasRésumé
A pandemia de Covid-19 trouxe diversos desafios para a área da educação no Brasil, com o fechamento das escolas e a implantação do ensino remoto emergencial. Objetivou-se, neste artigo, avaliar as repercussões da pandemia e da adoção do ensino remoto na saúde mental de docentes sob a perspectiva de gestores de escolas públicas estaduais de Porto Alegre - RS. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo de corte transversal e abordagem quantitativa, do qual participaram 51 gestores que responderam a um questionário on-line entre abril e setembro de 2021. Os dados, analisados por meio de estatística descritiva e correlação, revelaram a sobrecarga docente e os sentimentos de medo, frustração e incerteza perante as novas demandas. As correlações mais fortes e positivas foram entre o desafio de adaptar o formato das aulas e as adversidades no uso dos recursos tecnológicos e destes com a sobrecarga de trabalho, intensamente associados ao impacto da pandemia na saúde mental docente. O suporte escolar pareceu fortalecer os docentes perante dificuldades laborais e emocionais, sendo indissociável de políticas públicas que fomentem recursos estruturais à escola e a qualificação profissional. Conclui-se que o desenvolvimento de competências tecnológicas e socioemocionais podem prevenir danos à saúde mental dos professores em desafios vindouros.
Téléchargements
Métriques
Références
Altobelli, D. C. S. (2020). Síndrome de burnout em professores docentes no contexto brasileiro: uma revisão integrativa. Trabalho de Conclusão de Curso. Centro Universitário Fametro – UNIFAMETRO. http://repositorio.unifametro.edu.br/handle/123456789/881
Barbosa, A. M., Viegas, M. A. S., & Batista, R. L. N. (2020). Aulas presenciais em tempos de pandemia: relatos de experiências de professores do nível superior sobre as aulas remotas. Revista Augustus, 25(51), 255-280. https://doi.org/10.15202/1981896.2020v25n51p255
Brandenburg, C., Maciel, J. C. da S., Baron, M. V., Costa, B. E. P. da, & Santana, J. R. (2021). Directors’ opinion as to the influence of Covid-19 on the socioemotional-affective aspect of the school community. Holos (Natal, RN), 37(4), 1–14. 10.15628/holos.2021.12086
Bessa, S. (2021). Professores em tempos de pandemia: percepções, sentimentos e prática pedagógica. Revista Devir Educação, edição especial, 183-205. http://dx.doi.org/10.30905/rde.v0i0.410
Bisquerra, R. (2020). El alumnado necesitará competencias emocionales para afrontar su futuro con mayores probabilidades de éxito. https://www.educaweb.com/noticia/2020/05/27/entrevista-rafael-bisquerra-importancia-educacion-emocional-mas-alla-coronavirus-19195/
Campos, M. F., & Viegas, M. F. (2021). Saúde mental no trabalho docente: um estudo sobre autonomia, intensificação e sobrecarga. Cadernos de Pesquisa, 28(2), 417-437.
Castro, D. P., Rodrigues, N. D. S., & Ustra, S. R. V. (2020). Os reflexos do ensino remoto na docência em tempos de pandemia da Covid-19. Revista EDaPECI, 20(3), 72-86. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.314543.72-86
Centro de estudos e pesquisas em emergências e desastres em saúde (CEPEDES, 2020). Saúde mental e Atenção Psicossocial na Pandemia Covid-19: recomendações gerais. Fundação Oswaldo Cruz, Brasília, 2020. https://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/wp-content/uploads/2020/04/Sa%c3%bade-Mental-e-Aten%c3%a7%c3%a3o-Psicossocial-na-Pandemia-Covid-19-recomenda%c3%a7%c3%b5es-gerais.pdf
De Sá, A. L., Narciso, A. L. C., & Narciso, L. C. (2020). Ensino retomo em tempos de pandemia: os desafios enfrentados pelos professores. Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online, [S.l.], v. 9, n. 1.
Ferreira, A. L. (2020). Sentimentos e dificuldades enfrentadas pelos professores em tempos de covid-19. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Federal de São Carlos Campus de Sorocaba. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13576
França, R. F. C., Silva, A. A. S., & Feitosa, D. F. S. (2021). O ensino remoto na pandemia e a precarização da prática pedagógica de professoras de Porto Velho: pertinências e impertinências. Revista Educar Mais, 5(1), 139-156. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2219
Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO, 2020). Trabalho docente em tempos de pandemia (Relatório técnico). Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). http://abet-trabalho.org.br/relatorio-tecnico-trabalho-docente-em-tempos-de-pandemia
Gonçalves, G. B. B., & Guimarães, J. M. M. (2020). Aulas remotas, escolas vazias e a carga de trabalho docente. Revista Retratos da Escola, Brasília, 14(30), 772-787. https://doi.org/10.22420/RDE.V14I30.1203
Hidalgo-Andrade, P., Hermosa-Bosano, C., & Paz, C. (2021). Teachers’ mental health and self-reported coping strategies during the Covid-19 pandemic in ecuador: A mixed-methods study. Psychology Research and Behavior Management, 14, 933–944. https://doi.org/10.2147/PRBM.S314844
International Task Force on Teachers for Education 2030 (2020). Response to the COVID-19 Outbreak Call for Action on Teachers. UNESCO. https://teachertaskforce.org/knowledge-hub/response-covid-19-outbreak-call-action-teachers-0
Juárez-Díaz, C., & Perales, M. (2021). Language teachers’ emergency remote teaching experiences during the Covid-19 confinement. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 23(2), 121–135. https://doi.org/10.15446/PROFILE.V23N2.90195
Kim, L. E., Oxley, L., & Asbury, K. (2022). “My brain feels like a browser with 100 tabs open”: A longitudinal study of teachers’ mental health and well-being during the COVID-19 pandemic. British Journal of Educational Psychology, 92(1), 299–318. https://doi.org/10.1111/bjep.12450
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Presidência da República.
Leite, N. M., De Lima, E. G., & Carvalho, A. B. (2020). Os professores e o uso de tecnologias digitais nas aulas remotas emergenciais, no contexto da pandemia da covid-19 em Pernambuco. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(2), 01-15.
Machado, M. C. (2021). O peso de estar em casa: uma análise acerca da percepção das profissionais docentes em relação a sobrecarga de trabalho no home office. Dissertação do Mestrado acadêmico. Universidade Federal do Pampa: Santana do Livramento. https://dspace.unipampa.edu.br/handle/riu/5933
Mateus, J.-C., & Andrada, P. (2021). Docentes frente al Covid-19: cambios percibidos en Chile y Perú. Magis, Revista Internacional de Investigación En Educación, 14, 1–25. https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.M14.DFCC
Ministério da Educação (2020). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376
Monteiro, B. M. M., & Souza, J. C. (2020). Saúde mental e condições de trabalho docente universitário na pandemia da COVID-19. Research, Society and Development, 9(9), 1-16. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7660
Nabe-Nielsen, K., Christensen, K., Fuglsang, N., Larsen, I., & Nilsson, C. (2021). The effect of COVID-19 on schoolteachers’ emotional reactions and mental health. European Journal of Public Health, 31(3). https://doi.org/10.1093/EURPUB/CKAB164.014
Oliveira, D. A., & Junior, E. A. P. (2020). Trabalho docente em tempos de pandemia: mais um retrato da desigualdade educacional brasileira. Revista Retratos da Escola, Brasília, 14(30), 719-735. https://doi.org/10.22420/rde.v14i30.1212
Organização Internacional do Trabalho (OIT, 1984). O que é trabalho docente? http://www.oitbrasil.org.br/content/o-que-e-trabalho-decente
Pereira, H. P., Santos, F. V., & Manenti, M. A. (2020). Saúde mental de docentes em tempos de pandemia: os impactos das atividades remotas. Boletim de Conjuntura (BOCA), 3(9), 1-9. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.3986851
Said-Hung, E., Marcano, B., & Garzón-Clemente, R. (2021). Ansiedad académica en docentes y Covid-19. Caso instituciones de educación superior en iberoamérica. Prisma Social, 33, 289–305. https://revistaprismasocial.es/article/view/4202/4947
Santos, E. dos, Lima, I. S., & Sousa, N. J. (2020). “Da noite para o dia” o ensino remoto: (re)invenções de professores durante a pandemia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 5(16), 1632-1648. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n16.p1632-164
Saraiva, K., Traversini, C., & Lockmann., K. (2020). A educação em tempos de Covid-19: ensino remoto e exaustão docente. Práxis Educativa, 15, 1-24. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16289.094
Sarmento, D. F., & Menegat, J. (2020). Gestão escolar democrática: desafios e perspectivas. Roteiro, 45, 1–20. https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23370
Silva, A. F., Estrela, F., Lima, N. S., & Abreu, C. T. D. (2020). Saúde mental de docentes universitários em tempos de pandemia. Physis: Revista de Saúde Coletiva, 30(e300216), 1-4. https://scielosp.org/pdf/physis/2020.v30n2/e300216/pt
Silva, J. M. S., Cardoso, V. C., Abreu, K. E., & Silva, L. S. (2020). A feminização do cuidado e a sobrecarga da mulher-mãe pandemia. Revista Feminismos, 8(3), 149-161. https://periodicos.ufba.br/index.php/feminismos/article/view/42114
Souza, J. M., Dell’Agli, B. A. V., Da Costa, R. Q. F., & Caetano, L. M. (2021). Docência na pandemia: saúde mental e percepções sobre o trabalho on-line. Teoria e Prática da Educação, 24(2), 142-159. https://doi.org/10.4025/tpe.v24i2.59047
Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C. S, & Ho, R. C. (2020). Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus Disease (COVID-19) epidemic among the general population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(5), 1729. https://doi.org/10.3390/ijerph17051729
Wind, T. R., Rijkeboer, M., Andersson, G., & Riper, H. (2020). The COVID-19 pandemic: the ‘black swan’ for mental health care and a turning point for e-health. Internet Interventions, 20, e.10317. http://dx.doi.org/10.1016/j.invent.2020.100317
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Psicologia da Educação 2024
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
